Логопед-дефектолог

ВУЗы и академии

В Москве высшее образование по специальности «Логопед» можно получить в нескольких ВУЗах.

1. Российский новый университет. Это негосударственное учебное заведение, которое готовит специалистов по профилю «Логопедия». Присутствуют бюджетные места, стоимость контракта – 140 000 рублей в год. Обучение ведется 4 года.
2. Московский государственный областной университет. Предоставляет специальное образование на бюджетной основе. Цена контракта – 228 500 рублей.
3. Московский психолого-социальный университет. Предлагает дефектологическое образование по профилю «Логопедия». Бюджетные места отсутствуют, стоимость контракта – от 100 000 рублей в год.
4. Московский институт психоанализа. Негосударственный ВУЗ готовит логопедов-дефектологов в бакалавриате. Цена контракта – 990 000 в год.
5. Московский городской педагогический университет. Направление «Логопедия» здесь представлено на факультете психологии. Есть бюджетные места, присутствует контрактное обучение, которое стоит 208 000 рублей.

В Санкт-Петербурге также существуют ВУЗы, которые готовят логопедов и дефектологов.

1. Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет. Государственное учебное заведение с 10 бюджетными местами по профилю дефектологии и логопедии. Стоимость контракта составляет 98 000 рублей.
2. Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина. Подготовка клинических логопедов ведется на базе бакалавриата. Есть бюджетные места и контрактная форма обучения – 121 000 рублей.
3. Институт специальной педагогики и психологии. Это негосударственный ВУЗ, поэтому бюджетные места здесь отсутствует. Стоимость контракта – от 134 000 рублей.
4. Российский государственный педагогический институт имени Герцена. Выпускает специалистов по профилям сурдопедагогики, олигофренопедагогики, специальной психологии и логопедии. Обучение ведется за счет бюджетных средств.
5. Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика Павлова. Ведет общую подготовку на базе бакалавриата. Присутствуют бюджетные места, а также возможно контрактное обучение стоимостью в 235 000 рублей.

В институтах Москвы:

Московский педагогический государственный университет (МПГУ) – одно из старейших учебных заведений России. Стал в 70-е годы XIX века первым и ведущим учебным заведением в России.

• Средний балл ЕГЭ: 66.67
• Общежитие: есть
• Бюджетные места: есть
• Платные места: есть

1

м. Фрунзенская

643 м

ул. Малая Пироговская, д. 1

Московский государственный областной университет МГОУ параллельно с педагогическим направлением целенаправленно продвигает вперед чисто классические направления, связанные с подготовкой специалистов для народного хозяйства и социальной сферы страны.

• Средний балл ЕГЭ: 63.05
• Общежитие: есть
• Бюджетные места: есть
• Платные места: есть

3

м. Бауманская

1.15 км

ул. Радио, д. 10а

Московский институт современного академического образования НОУ ВПО «МИСАО» — это перспективный, динамично развивающийся институт, работа которого обусловлена спецификой социальных реконструкций современного общества.

• Средний балл ЕГЭ: 55.36
• Платные места: есть

10

м. Волжская

678 м

ул. 7-я Текстильщиков, д. 14.

Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения

Сайт: https://niidpo.ruТелефон: 8 (800) 707-52-87, 8 (495) 150-17-11Стоимость: курс проф. переподготовки — 17298 р., курсы повышения квалификации — 1760-4900 р.

Курс проф. переподготовки: Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Организация и содержание логопедической работы»

Квалификация: «Учитель-логопед (логопед)». Продолжительность обучения: 620 ч., 24 недели.

В программу входит изучение следующих разделов:

• Основы специальной психологии и педагогики
• Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей
• Развитие речи в норме и недоразвитие речи
• Основы логопедии
• Психология лиц с нарушением речи (логопсихология)
• Нарушения фонационного (внешнего) оформления высказывания
• Нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания
• Нарушения письменной речи
• Логопедические технологии коррекции нарушений устной речи
• Формы логопедической работы с детьми
• Взаимодействие логопеда и родителей в процессе организации коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями речи

Кем вы сможете работать после получения доп. образования:

• В образовательных учреждениях: логопед в детском саду (логопедические группы), на дошкольном логопункте, на школьном логопункте, в специальной коррекционной школе 5 вида (для детей с тяжелыми нарушениями речи)
• Частная практика
• Здравоохранение: в логопедическом кабинете поликлиники, в реабилитационной центре, стационаре
• Социальная сфера: логопед в интернате, психоневрологическом санатории

Что входит в стоимость программы:

• Лекции от преподавателей (текстовые и видеолекции)
• Тестирование после каждой дисциплины
• 30 практических заданий и кейсов
• Общение с преподавателями
• Более 15 видов схем анализа, конспектов, алгоритмов проведения занятий
• Диплом о профпереподготовке после успешного прохождения итогового тестирования

Направления повышения квалификации для специалистов в области логопедии:

• Нейропсихологические технологии в диагностике и коррекции речевых нарушений у детей дошкольного и младшего школьного возраста (144ч)
• Запуск речи у неговорящих детей. Специфика организации и проведения логопедической работы (108ч)
• Логоритмика: коррекция речевых нарушений у детей дошкольного и младшего школьного возраста (108ч)
• Логопедическая работа по коррекции звукопроизношения. Технологии постановки звуков (144ч)
• Организация процесса и технологии обучения чтению детей дошкольного и младшего школьного возраста (210ч)
• Общее недоразвитие речи у детей (ОНР). Содержание работы логопеда (36ч)
• Афазия. Содержание работы логопеда по восстановлению речевых функций (36ч)
• Заикание (логоневроз) у детей и подростков. Содержание работы логопеда (36ч)
• Использование it-технологий в речевом развитии дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО (36ч)
• Частная практика логопеда. Организация и содержание работы логопедического кабинета (108ч)
• Дизартрия у детей и подростков. Направления и содержание работы логопеда (36ч)
• Ринолалия у детей и подростков. Направления и содержание работы логопеда (36ч)
  и другие программы

Кто категорически не может выполнять эту работу?

Раздражительный человек, мрачный, самодовольный, человек, склонный к насилию (в том числе к психологическому), не сможет работать логопедом.

Надо уметь быстро реагировать на постоянно меняющуюся ситуацию, приспосабливать свои методики под ребенка, а не ребёнка под методики. Нет универсальных методик и приёмов, отмычек, которые подходят ко всем замкам. Нужна гибкость.

Нужен артистизм, нужна игривость. Хотя «Оскара» за это вам никто не даст.

Когда сидишь один на один с учеником, надо уметь находиться «здесь и сейчас», отставить всё, что не имеет отношения к этому общению. Если ты не готов всматриваться, вслушиваться в своих учеников, ничего не получится.

Профессиональные качества логопеда

Профессионализм формируется в процессе обучения и развивается в ходе работы и систематического повышения квалификации. Он включает:

• Знание программ, школьных учебников, пособий по логопедии, достижений отечественной и зарубежной логопедии, смежных с ней наук.
• Знания о типологии и структуре аномального развития речи, о способах профилактики и преодоления речевой недостаточности, о методах психолого-педагогического воздействия, о психологических особенностях детей с речевыми патологиями.
• Умение распознавать речевые нарушения, использовать приемы и методы их устранения и коррекции, применять специальные методы обучения детей с речевыми расстройствами родному языку, проводить профилактическую работу по предупреждению неуспеваемости.
• Умение использовать приемы и методы воспитания детей, развития и коррекции высших корковых функций.
• Образцовую речь. Логопед должен быть речевым эталоном не только для детей, но и для взрослых. Именно он обеспечивает единый речевой режим в образовательной или медицинской организации, консультирует младший и средний персонал специальных детских учреждений, а в отдельных случаях и возглавляет весь учебно-воспитательный процесс, например, в специальных Домах ребенка.

Чем обычно занимается логопед?

Взрослые обращаются за помощью специалиста, когда выявляют языковые нарушения у малыша. Найти логопеда в городе нетрудно: их «среда обитания» – школы, интернаты, детские сады, кружки, развивающие центры и даже поликлиники.

Прежде чем педагог-логопед начнет работу с ребенком, необходимо установить точный диагноз, и за это берется психолого-медицинская комиссия. Они находят «корень» речевой патологии, а логопед, опираясь на диагноз, подбирает эффективную методику для предотвращения нарушений.

Порой родители смотрят на работу логопеда поверхностно, полагая что их задача – исправить неверное произношение букв и звуков. Работа специалиста куда более масштабная – она направлена на усовершенствование речи в целом. Педагог помогает:

• нормализовать связную речь;
• исправить неверное произношение звуков;
• пополнить словарный запас;
• усовершенствовать фонематический слух;
• развить навыки грамматические;
• проработать невербальное общение (движения, жесты).

В ходе работы с логопедом малыш учится грамотно задавать вопросы, придумывать рассказы и вести диалоги. Собеседниками в диалогах выступают как другие дети, так и взрослые. Кроме того, педагог ставит за цель предупредить письменные расстройства, развить память, мышление, моторику и восприятие окружающего пространства.

Всё вышеперечисленное – это то, чем логопед отличается от дефектолога, но и в работе последнего есть много пересекающихся задач.

Особенности работы педагога-дефектолога

Деятельность профессионала в области дефектологии зависит от его специализированности. Ребенок нуждается в его методах, когда появляются проблемы, не решающиеся в ходе классического обучения. Дефектолог должен быть специалистом в том нарушении, которое присуще малышу. А именно, в речевом, зрительном, слуховом или интеллектуальном. К примеру, если речевое нарушение возникло на фоне задержки умственного развития, ведущим педагогом станет олигофренопедагог.

Приведем наглядный пример: если у ребенка проблемы со слухом, работа педагога направлена на развитие невербального общения. Если проблемы связаны со зрением, проходит обучение пространственной ориентировки.

Как проходят занятия и какие инструменты используются

Из чего состоит обычное логопедическое занятие:

Пальчиковые игры. Они улучшают мелкую моторику. Установлено, что есть тесная связь между частью мозга, отвечающей за речь, и руками

Когда ребенок разучивает текст с помощью пальчиковых игр, у него развивается внимание, память, быстрота реакции, эмоциональность, пространственное мышление. Помимо этого, развитие мелкой моторики на логопедических занятиях способствует согласованности движений обеих рук.
Артикуляционная гимнастика

С ее помощью укрепляются мышцы щек, языка, губ, неба. Специалист подберет упражнения для коррекции того или иного звука. Гимнастика выполняется перед зеркалом, чтобы ребенок видел все движения.
Стихи для пополнения словарного запаса, например, рифмованные скороговорки. Они помогают не только пополнить словарный запас, но и быстро освоить тот или иной звук.
Игры на звукоподражание и развитие слуха. Они необходимы для правильного восприятия речи. Чем четче малыш воспринимает услышанное, тем проще ему это повторить.

Для постановки звуков логопедами также используются постановочные зонды. Такое устройство влияет на положение органов артикуляции, тем самым корректируя произношение.

Закончил институт — специалист на века

— Родители нередко жалуются, что сегодня очень сложно  самостоятельно выбрать хорошего логопеда. Почему сложно?

— Раньше, до 90-х годов, в нашей стране было всего несколько дефектологических факультетов при поступлении на которые проходил очень серьёзный отбор студентов, был стабильно высокий конкурс.

Но сегодня настало такое время, когда количество заболеваний, связанных с нарушениями речи, поведения, интеллекта увеличилось в разы.

Дело уже не только в номинальной конкуренции, а именно в качественном отборе.

Кстати, и любовь к детям, и мотивация к профессии, и желание помогать, тоже ранее учитывали во время собеседования по профотбору, но и, кроме большой составляющей, которая заключается не только в душевности, но и умению найти подход к ребёнку, важное – знание, и главное, умение помочь ребёнку или взрослому. — Существует система контроля над работой логопедов?

— Существует система контроля над работой логопедов?

— Системы контроля практически нет, во многих городах распущены даже методические объединения. Я была в одном учреждении — там три года подряд увольняли по логопеду. Год проработал, детям не помог, все нарушения и проблемы как были, так через год и остались – уволили, взяли нового — и так три года. То есть на протяжении этого времени дети в этом детском учреждении не получали помощь.

Логопеды отказываются работать с детьми, если проблема чуть сложнее, ссылаясь на отсутствие опыта, несмотря на то, что в дипломе написано, что это его профессиональная компетенция. Многие также пробуют, не получилось – оставили ребёнка совсем без помощи.

— Как можно изменить ситуацию?

— Специалистов спасёт только обучение, повышение своей квалификации. Мне пишут многие коллеги, готовые учиться.

У меня есть хорошая коллега, известный человек, которая, используя своё базовое образование, по сути освоила новую профессию, прошла массу серьёзных обучений, курсов, благо сейчас можно обучаться новому, даже не выезжая из страны. Авторы оригинальных методик приезжают в Россию.

У нас нет опыта повышать квалификацию путём разовых консультаций у более опытного коллеги — супервизии. Я могу ошибаться, но причины две – это стоит денег и как-то не принято, зазорно что ли, особенно, если уже есть какой-то опыт. Конечно, повезло тем, у кого были и есть учителя, с которыми добрые отношения как с наставниками. к которым можно обратиться за помощью, и тем, кто работает в команде, имеет возможность коллегиальных профессиональных разборов.

У нас практически нет профессиональных ассоциаций. А если и есть таковые, то они номинальные, работы они не ведут.

Также нет и ступеней роста специалиста.

Закончил институт, и всё, ты специалист на века. Нет промежуточных тестирований, если человек меняет специализацию. Нет периода, когда молодой специалист работает под руководством более опытного коллеги, а сразу идёт и, что называется, «пробует на детях». Наставничество – это скорее исключение.

Для контролирующих организаций — нужна система оценок, градаций, независимые аттестации. И опять речь не про то, что куплен сертификат, что просто написан реферат. Очень хочется качества.

С чем работать?

Специальность «логопед-дефектолог» есть в ряде вузов нашей страны, и для многих абитуриентов она кажется привлекательной, поскольку в будущем вряд ли возникнут сложности с трудоустройством. Прежде чем поступать на такое направление, нужно ознакомиться с обязанностями дефектолога, чтобы в будущем не разочароваться.

Во многом функции зависят от конкретного рабочего места, универсальной должностной инструкции не существует, но можно сформулировать круг работы в общих чертах. К логопеду обращаются, когда отклонения ребенка таковы, что справиться с ними в рамках общеобразовательной программы невозможно. Дефектолог помогает при отклонениях со зрением, слухом, интеллектом.

Специалист работает над формированием сенсорных навыков, учитывая индивидуальные нарушения, а также прививает гигиенические стандарты, учит играть и показывает приемы игр – при наличии особенностей в развитии нередко игровые способности находятся у малышей ниже среднего уровня. Через речь ребенок получает возможность расширить кругозор и ознакомиться с миром вокруг, а через письмо – анализировать. Говорить и писать ребенка учат, давая представление о звуках, их последовательностях.

Профессия логопед статья по логопедии

Профессия «Логопед»

На первый взгляд, работа логопеда не кажется сложной. Но если вы сами попытаетесь научить человека, например, правильно произносить звук Р, ваше отношение к профессии логопеда сразу изменится. Такая работа требует серьезной теоретической подготовки, отличных знаний механизмов голоса, речи, психологии и патофизиологии. Отрабатывать изо дня в день каждый звук готовы только очень настойчивые и терпеливые специалисты.

Для каждого ребенка логопед ищет индивидуальный подход. Перед началом коррекционной работы специалисту нужно установить контакт с ребенком. Ведь дети с дефектами произношения часто имеют страх речи – стесняются своих недостатков.

Работа начинается со специально отработанных, в зависимости от проблемы артикуляционных упражнений. И конечно, логопед, прежде чем учить других, должен уметь сам идеально их выполнять. Например, показать ребенку, в каком положении удерживать язык, чтобы достичь желаемого результата.

После артикуляционной гимнастики начинается постепенная автоматизация звука. Затем этот звук начинает вводится в слоги, слова, словосочетания, предложения и только потом, звук вводится в самостоятельную речь.

Параллельно даются упражнения на развитие слухового внимания, мелкой моторики и прочие упражнения, казалось бы, непосредственно не связанные с речью. Все задания для детей даются в игровой форме.

И так в течение длительного времени. Весь процесс от постановки звука до введения его в речь обычно занимает от 3 до 9 месяцев.

Часто логопеду приходиться работать с детьми, имеющими сочетанные нарушения в развитии, поэтому так необходимо владеть знанием дефектологии.

Надо отметить, что работа логопеда состоит не только в том, чтобы заниматься с детьми. Он должен успевать вести огромное количество документации: речевую карту на каждого ребенка, планы индивидуальной работы, разного роды журналы учета и динамики, календарные и тематические планы и многое-многое другое. И вся эта документация просто необходима в государственных учреждениях.

Что говорить, работа логопеда трудоемкий и кропотливый процесс. В детских садах – это не только подгрупповые и индивидуальные занятия, но и контроль отработки заданий воспитателям и родителям, для совместного выполнения с детьми. Это также проведение семинаров, мастер-классов, выступления на родительских собраниях и многое-многое другое.

Будет ли востребована профессия «логопед»?

По статистике, в последнее десятилетие наблюдается печальная тенденция: год от года растет количество детей, имеющих те или иные проблемы с речью. При чем это касается не только устной речи, но и письменной. Дети все хуже читают и пишут. Речь идет о дисграфии и дислексии.

Сами речевые нарушения становятся все более сложными, комплексными, системными, труднее поддаются коррекции.

Очевидно, что специальность логопеда еще долгое время будет очень и очень востребована.

Преимущества и недостатки профессии логопед

Специалист, который обожает собственное дело, всегда будет греть мысль о том, что он приносит пользу — и не малую — обществу. Это, вероятно, главное преимущество профессии, так как в денежном отношении логопед мало что сможет выиграть: средняя его зарплата не превышает 20 000 рублей. Конечно, если он вознамерится отрыть свой центр, его доход существенно повысится, но на это мало кто решается.

И что за профессия, в которой нет положительных и отрицательных сторон? Википедия подробно освещает плюсы и минусы этой профессии.

Так, недостатки состоят в следующем:

• огромной количество бумажной работы: все результаты и достижения пациентов приходится фиксировать письменно, что отнимает много времени;
• затрата психических и физических сил, так как пациенты требуют индивидуального подхода, и далеко не каждый сможет выдержать общение с не вполне адекватными клиентами;
• не самая роскошная зарплата. Логопед — профессия, в которой не предусмотрены надбавки и премии.

Логопед кто это? Прежде всего, энтузиаст, который стремится сделать мир лучше и проще. Ведь чем грамотнее человек говорит, тем его быстрее понимают. Обучение на логопеда можно пройти в одном из государственных университетов.

На этом у нас все. Мы надеемся, что после прочтения этой статьи вам стало понятно, чем занимается логопед и вы смогли определиться с выбором своей будущей профессии.

Spread the love

Чем логопед поможет ребёнку?

Вопреки расхожему мнению, что задача логопеда состоит только в правильной постановке звуков, работа данного специалиста имеет более широкий охват психических и физиологических функций организма ребёнка, связанных с формированием речевых навыков.

Индивидуальные логопедические занятия направлены на развитие речи в целом.

Красивая связная речь формируется на основе таких понятий и навыков, как:

• речевая память;
• способность воспринимать звуки на слух и воспроизводить их;
• умение образовывать новые слова и правильно употреблять окончания;
• связывать слова в предложение;
• строить из предложений связные тексты, объединённые смыслом и логикой.

Конечно, несомненная польза уроков логопеда состоит в том, что к ребёнку применяется индивидуальный подход

Но родителям важно помнить, что именно от родительского вовлечения в процесс зависит то, насколько успешно будет проходить коррекция речевых нарушений. Тем более речь идёт не о взрослых детях

Пациенты логопеда в основном дети старшего дошкольного возраста, и родительская помощь им просто необходима. Коррекция дефектов произношения звуков происходит не только во время индивидуальных занятий с логопедом, но и в повседневной жизни ребёнка посредством участия в общении с взрослыми членами семьи и выполнения специальных логопедических упражнений.

Что входит в компетенцию врача Логопеда

Это означает, что необходимо выяснить, правильно ли для своего возраста ребенок произносит звуки речи, достаточно ли много знает слов (специалисты называют это — «объемом словаря»), правильно ли он строит фразы, достаточно ли хорошо умеет общаться с помощью речи. Если ваш ребенок школьного возраста, то дополнительно к сказанному оценивается умение грамотно писать и бегло читать. Кроме того, обычно возникает необходимость оценить состояние неречевых способностей ребенка.

Необходимо выяснить, насколько развито образное мышление. Оцениваются способности ориентироваться в пространстве, умение конструировать, рисовать, логически мыслить и последовательно излагать свои мысли

Важно знать о том, как и во что умеет играть малыш, насколько богаты и разнообразны его игры

Вопреки распространенному мнению логопед не только «ставит» звуки. Работа логопеда в коррекционной группе начинается с развития у детей внимания, зрительного и слухового восприятия (узнавания и различения), памяти и мышления. Без этого невозможно наладить полноценный образовательный процесс. В задачи логопеда входят расширение и обогащение словарного запаса детей, развитие связной речи и обучение грамоте, исправление грамматических ошибок.

Кроме владения методиками коррекции устной и письменной речи, логопед знаком с основами невропатологии, психопатологии, патологии органов слуха и речи.

Если обнаружено какое-то отклонение в развитии речи от возрастной нормы, то задача логопеда — понять причины и механизмы этого отклонения, решить, кто и как сможет помочь ребенку, нуждается ли малыш в длительном коррекционном обучении с участием логопеда, лечении и других лечебно-восстановительных мерах.

Когда идти к логопеду взрослому человеку?

Бывают и такие ситуации, при которых помощь логопеда требуется и взрослым, вопреки мнению многих о том, что логопед – это исключительно детский врач. Здесь выделяют следующие их варианты:

• Нарушения речи на фоне перенесения инсульта, пареза или же паралича мышцами гортани или лицевыми мышцами. Используя специальный комплекс упражнений, логопед окажет помощь в восстановлении утраченной речевой функции. Дополнительно в случае необходимости может быть назначен массаж, иглоукалывание, физиотерапия, а также препараты, чье действие направлено на повышение мышечного тонуса.
• Вследствие перенесения психических болезней или нервных потрясений также могут возникнуть определенные речевые нарушения в виде афонии, дисфонии, логоневроза, дислексии.
• Удаление гортани либо голосовых связок также приводит к необходимости консультации логопеда и соответствующего лечения, им разработанного. В частности логопед поможет при использовании пищеводной щели извлекать нужные звуки, а также научит использовать голосообразующий аппарат.

Заикание, картавость, шепелявость – эти дефекты, как ошибочно предполагает большинство наших сограждан, у взрослых исправлять уже поздно. Между тем, посетить логопеда взрослому в этом случае не только можно, но и нужно. Для исправления недостатков речи применяется сочетание нескольких методик: массажи, физиотерапию, иглоукалывание, приём препаратов для поднятия мышечного тонуса.

Какие анализы нужно сдать при обращении к логопеду?

Многие родители перед визитом к специалисту задают вопрос, какие анализы нужно сдать при обращении к логопеду? Важность первого визита к логопеду значительна, но, тем не менее, нет необходимости проведения каких либо анализов или лабораторных исследований. Как правило, все происходит в кабинете логопеда

Необходимо подробно рассказать логопеду о возникающих речевых нарушениях или отклонениях, на которые вы обращаете внимание. Подробность и детальность вашего рассказа поможет логопеду выбрать методику диагностики и дальнейшей коррекции речевых нарушений ребенка

Любая диагностика нарушения речи начинается с опроса родителей о составе семьи, языковом общении ребенка, наследственности. Отвечая на вопросы логопеда, родителям необходимо быть предельно точными в ответах, ведь речь идет об их ребенке

Важной является информация о раннем детстве малыша, течение беременности, появление ребенка, физическое развитие младенца, когда он сказал первое слово и предложение

Как показывает практика, первый визит к логопеду является ознакомительным, обследование проводится при следующих встречах, в виду, возможной застенчивости или стеснительности ребенка. Вполне возможно, что ребенок не будет отвечать на вопросы логопеда и тем более участвовать в играх и тренировках. Такие ситуации являются абсолютно нормальными

Незнакомая обстановка и условия, встреча с незнакомым человеком способствуют осторожному отношению ребенка. Квалифицированный специалист знает, как наладить личный контакт с ребенком

Многих родителей пугают диагнозы логопеда, например, дизартрия, дислалия. Но такие логопедические заключения не являются медицинским диагнозом и содержат рекомендации по устранению речевых нарушений

Необходимо обращать внимание на тот факт, что коррекция речевых нарушений в равной степени зависит от участия в этом процессе родителей ребенка. Длительность процесса коррекции напрямую зависит от серьезного отношения к логопедическим занятиям ребенка и его родителей

В некоторых случаях обязательно присутствие на занятиях родителей. Успешный результат коррекции дефектов речи возможен при усилиях всех участников этого процесса, а именно, ребенка и его родителей и логопеда.

Консультация логопеда очень важна и любое беспокойство в вопросе нарушений речи оправдано. Обращаясь за помощью к логопеду своевременно, вы значительно поспособствуете успешному решению проблем, если таковые имеются.

Какие методы диагностики использует Логопед? Давайте подробнее рассмотрим, какие методы диагностики использует логопед в своей практике. С целью выявления дефектов речи, прежде всего, проводится речевое и физикальное обследование ребенка. Логопеду необходимо досконально оценить уровень речевого развития ребенка. Для этого нужно выяснить правильность произношения звуков, уровень его словарного запаса и умение использовать его при общении, правильность формирования фраз. Уровень речевого общения с учетом возраста ребенка.

У ребенка школьного возраста дополнительно оценивается уровень грамотного письма и чтения, уровень развития образного мышления, способность ориентировки в пространстве, навыки рисования, конструировать. Очень важна оценка логического мышления и умения последовательного изложения своих мыслей

Логопеду важно знать предпочтения ребенка в играх, его заинтересованность играми. Формирование умения грамотной речи ребенка происходит при условии эмоционального развития ребенка и его потребностей в общении с людьми

Оценка уровня эмоционального развития очень важна при обследовании ребенка логопедом.

При обнаружении нарушений в речевом развитии ребенка, задачи логопеда заключаются в определении причин и механизмов этого нарушения и определения стратегии коррекционного обучения или лечения с применением лечебно-восстановительных мер.

В настоящее время родители максимально занимают своего ребенка музыкой, спортом, изучением иностранных языков, игнорируя тот факт, что ребенок на родном языке изъясняется недостаточно хорошо. Это конечно дело родителей, но не нужно ребенка перегружать информацией, ведь пределы человеческих возможностей не безграничны, всё должно быть в меру и своевременно.

Своевременность обращения к специалисту, собственно и определяет, какие методы диагностики использует логопед.

Лучшие вузы для обучения

Получить образование логопеда в Москве и Санкт-Петербурге можно в ряде престижных вузов:

• Московский государственный психолого-педагогический университет. Студенты, окончившие факультет клинической и специальной психологии, имеют глубокие познания в дефектологии и могут работать в интернатах, больницах, коррекционных центрах, учреждениях социальной сферы.
• Московский институт психоанализа. Здесь на факультете психолого-педагогического и специального образования дают самые актуальные знания в области логопедии.
• Институт специальной педагогики и психологии им. Рауля Валленберга (г. Санкт-Петербург). Студенты вуза учатся корректировать речевые нарушения, обеспечивать социализацию особенных детей, оказывать поддержку воспитанникам и их родным.
• Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена (г. Санкт-Петербург). В его структуру входит Институт дефектологического образования и реабилитации, выпускники которого приобретают навыки работы с детьми, имеющими различные физические и психологические проблемы. Диплом можно получить по профилям «логопедия», «тифлопедагогика», «сурдопедагогика», «специальная психология».

В регионах тоже есть куда поступать, чтобы получить специальность логопеда, например:

• Новосибирский государственный педагогический университет. В его Институте детства, созданном в 2011 г., можно получить образование в том числе и по разным профилям дефектологии: логопедии, сурдопедагогике, олигофренопедагогике, дошкольной дефектологии.
• Волгоградский государственный социально-педагогический университет. Факультет социальной и коррекционной педагогики разработал бакалаврские и магистерские программы по логопедии.
• Педагогический институт им. В. Г. Белинского Пензенского госуниверситета готовит логопедов с 1994 года.
• Школа педагогики ДВФУ (Дальневосточного ФУ). Студенты направления «Специальное (дефектологическое) образование» изучают логопедию под руководством практиков, совмещающих работу с научными исследованиями.

Современность и образование

Требования нашей повседневности таковы, что приходится все больше времени взаимодействовать с машинами. Это имеет ряд положительных аспектов, но не обошлось и без минусов: все шире поле для работы дефектологов-логопедов. Многие детишки, прекрасно обращаясь с техникой, с трудом осваивают навыки речи, страдают логопатией и косноязычием. Это приводит к социальным проблемам и сложностям взаимодействия, как следствие, внутренним психологическим проблемам. Ребенок становится замкнутым, необщительным, неуверенным в собственных силах, боящимся расширять кругозор. Такое чадо редко позволяет себе любопытство и освоение нового, но часто ощущает себя несчастным.

Так складывается, что многие современные дети учатся жить, проводя время перед экранами телевизоров, и потом стараются копировать поведение и манеру речи актеров, героев сериала. Родители же, слишком занятые работой, просто не имеют возможности контролировать этот процесс.